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terça-feira, 12 de julho de 2011

O Baú da Literatura Infantil

Várias professoras e direção participam do curso PróLetramento oferecido pela secretaria de educação do nosso município. Neste curso eles desenvolveram a ideia de um baú de literatura infantil que “visitara” as nossas salas. Confira esse ótimo trabalho e em breve colocaremos fotos do baú sendo utilizado.

Ministério da Educação – Secretaria de Educação Básica

Pró Letramento – Alfabetização e Linguagem

Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental

Professor: Jair Joaquim Pereira

Cursista: ANDRÉIA TEREZINHA SCHMITT ASSUNÇÃO

ANGELA MARIA ARAUJO OTTONI

CARMEM HELENA DA SILVA

MARIA CELENE DA SILVA ASSUNÇÃO

APARECIDA MARIA MARCELINO

JULIO CESAR MACEDO

O Baú da Literatura


Infantil


DATA, 12/07/2011


  1. Área : Português.

  1. Tema: O Baú da Literatura Infantil.

  1. Introdução:

A sequência didática referente a literatura infantil tem a intenção em colocar os alunos em contato com práticas de linguagem oral, sendo que nosso objetivo é oferecer ao aluno uma forma de se perceber, realizando algumas “leituras’ mesmo antes de “aprender a ler”, portanto é vivenciando essas práticas em sala de aula, ainda que não saiba “ler” de forma convencional, que o aluno apropria-se, gradativamente do sistema alfabético.

Nossa intenção com o baú da literatura infantil é chamar a atenção dos alunos para a diversidade de literaturas. Independentemente do tipo dos textos, consideramos importante realizar um trabalho sistemático com o desenvolvimento de estratégias de leitura. Ao entrar em contato com um texto, ainda que de modo inconsciente, o leitor usa a sua observação para tentar “adivinhar”o que o texto diz, seja pela leitura das imagens, pelo título, ou ainda pela apresentação gráfica. No entanto, cabem a nós, educadores, resgatar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto e ajudá-los a relacionar e confrontar o que sabem com o que a leitura apresenta.

Esta sequência didática está estruturada de modo a colocar em contato com práticas de linguagem oral, as atividades nas quais os alunos estarão envolvidos, certamente propiciarão momentos de autonomia e de sociabilidade.

  1. Ano/ Série: 1º ano do Ensino Fundamental de nove anos..

  1. Conteúdos:

*Gênero Textual: literatura infantil

* Interpretação textual oralmente e escrita individual através de desenho.

6 – Objetivo Geral:

- Incentivar a leitura de livros de literatura infantil no processo ensino e aprendizagem da alfabetização.

7- Objetivos Específicos:

- Apresentar o baú da literatura infantil para os alunos;

- Identificar e reconhecer alguns livros de literatura infantil;

- Ler para os alunos um livro de literatura infantil escolhido por eles;

- Interpretar oralmente a história lida pela professora;

- Oportunizar e permitir que os alunos entrem em contato com diversos livros literários infantis;

- Explorar o conhecimento dos alunos em relação à história contada pela professora e escolhida pelos alunos, através de desenhos.

8- Tempo Estimado: Esta sequência didática terá a duração de três aulas de 45(quarenta e cinco) minutos cada. Portanto, será um planejamento diário.

9- Material Necessário: baú de madeira, livros de literaturas infantis variados, folhas brancas, máquina fotográfica, lápis, lápis de cor...

10- Estratégia Metodológica:



PLANEJAMENTO DIÁRIO


- Em circulo a professora apresentará o “Baú da Literatura Infantil” aos alunos;

- Em seguida, cada criança irá escolher um livro de literatura infantil para olhar, manusear...;

- A professora irá perguntar aos alunos se já ouviram ou viram algum livro literário infantil; caso alguma criança já tenha conhecimento do mesmo, deixá-lo contar a história;

- Pedir que a turma escolha um livro literário infantil, onde a professora irá ler;

- Após a leitura a professora fará uma interpretação textual oralmente sobre a história lida;

- A professora deixará os alunos a vontade, deixando-os manusear os livros e fazer trocas de conhecimento com seus colegas;

- Os alunos, para finalizar, irão desenhar a história literária infantil contada pela professora e escolhida por eles anteriormente.


OBS: O Baú de Literatura Infantil ‘passará” na sala de aula uma vez por semana, oportunizando o contato com a literatura infantil.



  1. Avaliação: Avaliação deve mensurar a apropriação intelectual que os alunos realizarão ao longo do desenvolvimento da sequência didática, reconhecendo assim, os interesses dos educandos, sendo uma avaliação diagnóstica.

Água Fonte de Vida!






As professoras Andreia Assunção e Patricia Paim estão finalizando a sua sequencia didática sobre a água, abaixo esta descrito as atividades passo a passo. Em breve colocaremos as fotos das atividades sendo aplicadas. Parabéns as professoras pelo ótimo trabalho!

GRUPO ESCOLAR GUILHERME WIETHORN FILHO
BELA VISTA – PALHOÇA



ÁGUA
FONTE DE VIDA



2011

Sequência Didática

1- Grupo escolar Guilherme Wiethorn Filho

Docentes: Andréia Terezinha S. Assunção
Angela M. ª Ottoni
Patrícia Paim dos Santos

Área: Língua Portuguesa

2 - Tema: Água – Fonte de Vida

3 – Introdução:

O tema proposto tem como objetivo proporcionar um momento de interação com as crianças, instigando e explorando a conscientização da preservação da água, sensibilizando sobre a importância dela para a vida dos seres humanos.
Segundo a Declaração dos Direitos da Água (ONU) em seu artigo 1º “a água faz parte do patrimônio do planeta. Cada continente, cada povo, cada nação, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos.”
As propostas aqui elencadas pretendem contribuir com o processo da competência linguística em sala de aula. Para isso foram selecionados algumas atividades relacionadas ao conteúdo água que possam ser trabalhadas em diferentes momentos em sala de aula.
Sendo assim, a Educação Ambiental deve educar as pessoas para respeitar a vida em todas as suas formas, preparar os cidadãos para um novo modo de vida, em que as necessidades de todos sejam atendidas sem distinções, promover a cooperação e o diálogo entre as nações para a sustentabilidade e a responsabilidade global, estamos falando da necessidade de rever os valores existentes e que movem a maioria das ações da humanidade.

4 – Ano/Série: 1º e 2º ano do Ensino Fundamental dos 9 anos.

5 – Conteúdos:

*Gênero Textual:
Música: Planeta Água
Economizar água;
Textos: Declaração dos Direitos da Água; Dicas de Economia; De olho na água; Como a água dos rios chega até a nossa casa?; A gota Cristal;
Filme: A Gota Borralheira;
*Leitura dos textos e música coletiva;
*Produção textual coletiva na escrita e individual através de desenho;
*Passeio (Envasadora de Água Santa Catarina);
*Exposição.

6 – Objetivo geral:

Reconhecer a importância dos benefícios da água para a vida do sere humano.

6.1– Objetivos Específicos:

Reconhecer os benefícios da água na saúde, meio ambiente e para os animais;
Debater sobre a importância da água em nossa vida;
Ler autonomamente diferentes gêneros textuais e interpretá-los;
Compreender o sentido das mensagens orais e escritas;
Utilizar a linguagem oral para expressar experiencias, ideias, opiniões;
Identificar a organização de textos normativos, tais como estatutos e declarações de direitos;
Reconhecer o meio ambiente, bem como, reconhecer-se parte dele enquanto indivíduo;
Compreender a sua participação, individual ou coletiva, na busca de soluções para a conservação da água;
Reconhecer o tipo de ambiente em que está inserido;
Elencar atitudes que refletem cuidados com a água;
Sensibilizar os alunos sobre a importância da água na vida dos seres vivos;
Conhecer o processo de captação e envasamento de água potável para consumo humano, através de um passeio;
Confeccionar um livrinho, através de desenhos dos assuntos trabalhados no projeto;
Cantar e compreender o sentido da música.

7 – Tempo Estimado:

10 aulas de 01:30 min.

8 – Material Necessário: sala de informática, CD, papel pardo ou cartolina, cola, tesoura, lápis de cor, fita adesiva, atividades xerografadas...

9 – Estratégias Metodológicas:

PRIMEIRA AULA

Debater com os alunos sobre a água?
Música: Planeta Água (anexo1)
Interpretação da música oralmente;
Ao final cada aluno fará um desenho a respeito da música, mas antes a professora desenhará coletivamente no quadro.
Formar uma frase coletivamente sobre a água.

SEGUNDA AULA

Apresentar um talão de água e discutir sua função;
Atividade: De olho na água (anexo 2);
Após a explicação pedir aos alunos que escolham uma palavra para a formação de uma frase.

TERCEIRA AULA

Dicas de Economia (anexo 3)
Música: Economizar água, Turma da Mônica, vídeo de 10 min. Na sala de informática;
Em grupos confeccionar um cartaz sobre o que fazem para economizar água.
Para Casa: Cada criança irá desenhar como sua família economiza água.

QUARTA AULA

Como a água dos rios chega até nossas casas? (anexo 4)
Os alunos irão representar o assunto acima, através de desenho;
Filme: A Gota Borralheira, irão assistir na sala de informática, com duração de 10min.

QUINTA AULA

Os alunos irão visitar a Envasadora de água Santa Catrina em Caldas da Imperatriz – SC

SEXTA AULA

Texto coletivo procurando registrar a importância da água em nossas vidas após o passeio.
Desenhar o que eles observaram durante o passeio.



SÉTIMA AULA

Texto: A gota Cristal (anexo 5 );
Interpretação textual.(anexo 6)

OITAVA AULA

Apresentação e debate sobre a Declaração dos Direitos da Água (cartaz).
Os alunos em grupos irão escolher um direito e representar através de desenho.

NONA AULA

Confecção do convite para a exposição;
Os alunos da 4 série irão apresentar para o 1º ano um poema sobre a água que eles criaram, onde os mesmos irão desenhar o que eles identificaram no poema.
Montarão um livrinho com todos os desenhos feitos durante o projeto, sendo que a capa e título será feito em grande grupo.

DÉCIMA AULA

Exposição de todo os materiais feitos durante o projeto para a comunidade escolar.

10 – Avaliação

A avaliação acontecerá em todos os momentos da execução desta sequencia didática através de registros, percebendo e reconhecendo a participação e interesse dos educandos, procurando levar em consideração os conhecimentos prévios dos envolvidos neste trabalho.



11 – Bibliografia

www.google.com.br
www.espacoeducar.com.br


12 – Anexos





















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